家庭教育导读 一年12期 彩色铜版纸

对未知领域感兴趣的读者开阔视野、开拓思维的杂志，帮助读者开阔视野、开拓思维的优秀刊物，赢得了不同年龄读者的喜爱与拥护。一本很好的杂志，帮读者构建完整的知识体系、思维模式和宽阔的格局，不管是杂志中的配图，还是文字，都深深吸引着读者的目光，对产生了浓厚兴趣。

赏析作品的内涵,要求注意作品中蕴含的思想感情,尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；领悟作品的艺术魅力,要求理解思想性与艺术性的统一体现；并让学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价,要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。

著名特级教师于永正老师说过这样一句话,“语文教学就是要以学生诵读原文的练习为主线,就是通过多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵”。语文教学重点培养的是学生的感悟、理解、鉴赏能力,而这几种能力的获得所依靠的就是学生在读中的体验和感知。

在教学实践中,我坚持“以读为主,以读促悟”的指导思想,采用“三步导读”课堂模式,以读为主线,培养学生感悟、理解、鉴赏能力。所谓“三步导读”课堂模式是指在强调整体阅读的基础上,在理论上形成的一种“初读一研读一品读”的三步导读阅读教学模式。

我曾草成《奏响现代文阅读教学三步曲》,对现代文阅读教学中的“三步导读”模式进行了思考,今天就文言文教学中的“三步导读”模式做一番总结,具体做法如下：初读：文言文教学要以读为基础,要学生像读现代文一样,将文言选篇看做一篇完整的文章去读。

先疏通文意,了解文章大意和结构框架,并能边读边做好文言知识的积累工作。研读：在读的过程中必然会遇到障碍,这就要求学生结合课文注释把还读不懂读不明白的句子、读不准句读的地方找出来全班交流。教师对关键的地方进行讲评,讲学生不懂的、课文注释中没有的。